Échelle TDAH chez l'enfant
Swanson, Nolan, and Pelham-IV Scale

SNAP-IV

Échelle TDAH chez l'enfant (SNAP-IV)

Le SNAP-IV est une échelle d’évaluation comportementale utilisée principalement pour dépister les troubles du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) et les troubles oppositionnels chez l'enfant. Elle permet de recueillir des informations auprès des enseignants et des parents sur la fréquence et la sévérité des symptômes liés au TDAH et à d’autres troubles du comportement.

Nombre de questions
26 questions
Durée estimée
6 minutes
Langue
Français
Nom original
Swanson, Nolan, and Pelham-IV Scale
Public cible
Enfants (6-18 ans)
Auteurs
James M. Swanson, Richard Nolan, Daniel Pelham (2001)
Catégorie
TDAH, Enfance

Aperçu des 26 questions

Cotations & interprétations

Cotation

Score total TDAH

36 / 54

• Symptômes modérés

0 – 17Symptômes non cliniquement significatifs
18 – 27Symptômes légers
28 – 39Symptômes modérés◀ 36
40 – 54Symptômes sévères

Le score total est le score TDAH combiné : Inattention + Hyperactivité / impulsivité, soit 18 items cotés sur 54. Les items d'opposition sont cotés séparément. Le décompte des symptômes atteint le seuil d'un TDAH de présentation combinée, ainsi que celui d'un trouble oppositionnel avec provocation.

Sous-échelles

Inattention⚠20 / 27

Items 1 à 9 : distractibilité, oublis, difficulté à soutenir l'attention et à s'organiser

• Symptômes modérés

• Décompte : 8 / 9 symptômes présents (seuil ≥ 6)

• Sévérité moyenne : 2,2 / 3 (atteinte clinique probable à partir de 1,5)

0 – 12Symptômes non cliniquement significatifs
13 – 17Symptômes légers
18 – 22Symptômes modérés◀ 20
23 – 27Symptômes sévères
Hyperactivité / impulsivité⚠16 / 27

Items 10 à 18 : agitation motrice, difficulté à rester en place, impatience, interruptions

• Symptômes légers

• Décompte : 6 / 9 symptômes présents (seuil ≥ 6)

• Sévérité moyenne : 1,8 / 3 (atteinte clinique probable à partir de 1,5)

0 – 12Symptômes non cliniquement significatifs
13 – 17Symptômes légers◀ 16
18 – 22Symptômes modérés
23 – 27Symptômes sévères
Opposition / provocation⚠13 / 24

Items 19 à 26 : colères, contestation des adultes, refus des règles, susceptibilité

• Symptômes légers

• Décompte : 5 / 8 symptômes présents (seuil ≥ 4)

• Sévérité moyenne : 1,6 / 3 (atteinte clinique probable à partir de 1,5)

0 – 7Symptômes non cliniquement significatifs
8 – 13Symptômes légers◀ 13
14 – 18Symptômes modérés
19 – 24Symptômes sévères

Barème de la CADDRA (guide de notation SNAP-IV 26, ADHD TrEAT). Un symptôme est compté comme présent lorsqu'il est coté « Souvent » ou « Très souvent ». La sévérité moyenne divise le score du domaine par son nombre d'items. Le ⚠ signale un domaine dont le décompte atteint le seuil.

Score total TDAH

Non significatifLégerModéréSévèreInattention + hyperactivité36 / 54018284054

Non significatif (0 à 17)Léger (18 à 27)Modéré (28 à 39)Sévère (40 à 54)

Score par domaine

Inattention20 / 27 (2,2 / 3)013182327Hyperactivité / impulsivité16 / 27 (1,8 / 3)013182327Opposition / provocation13 / 24 (1,6 / 3)08141924

Non significatifLégerModéréSévère

Entre parenthèses, la sévérité moyenne par item, dont l'atteinte clinique est probable à partir de 1,5.

Décompte des symptômes

Inattention8 / 9069Hyperactivité / impulsivité6 / 9069Opposition / provocation5 / 8048

Sous le seuilSeuil atteint

Un symptôme est compté présent lorsqu'il est coté « Souvent » ou « Très souvent ».

Chaque item est coté sur une échelle de 0 (Jamais ou pas du tout) à 3 (Très souvent). Les items sont regroupés en trois sous-échelles : Inattention (items 1 à 9), Hyperactivité/Impulsivité (items 10 à 18) et Trouble Oppositionnel (items 19 à 26). Le score de chaque sous-échelle correspond à la somme des items qui la composent, et est comparé à des seuils cliniques (léger, modéré, sévère) pour orienter le dépistage.

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L'avis des psychologues

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  • Clarté et compréhension

    —

    Est-ce que les instructions et les questions du test sont faciles à comprendre pour les patients ?

  • Pertinence clinique

    —

    Le test évalue-t-il bien ce qu'il est censé mesurer et est-il utile dans un contexte clinique ?

  • Fiabilité perçue des résultats

    —

    Les résultats semblent-ils fiables et cohérents dans leur interprétation ?