TDAH : 17 questionnaires et échelles psychométriques

Le ASRS est conçu pour identifier les symptômes du trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) chez les adultes. Il a été développé en collaboration avec l'Organisation Mondiale de la Santé (OMS) et le Workgroup on Adult ADHD.

L'ADHD-RS est une échelle d'évaluation standardisée permettant de mesurer la gravité des symptômes du trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) chez les enfants et les adolescents, en se basant sur les critères du DSM-5. Elle est généralement complétée par un parent ou un enseignant, et utilisée pour le diagnostic, le suivi et l'évaluation de l'efficacité des interventions.

Le SDQ est un outil de dépistage comportemental conçu pour évaluer les forces et les difficultés chez les enfants et les adolescents (4-17 ans). Ce questionnaire est complété par les parents ou tuteurs. Il prend en compte plusieurs dimensions : les symptômes émotionnels, la conduite, l'hyperactivité/attention, les relations avec les pairs et les comportements prosociaux.

Le SNAP-IV est une échelle d’évaluation comportementale utilisée principalement pour dépister les troubles du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) et les troubles oppositionnels chez l'enfant. Elle permet de recueillir des informations auprès des enseignants et des parents sur la fréquence et la sévérité des symptômes liés au TDAH et à d’autres troubles du comportement.

Les échelles d'évaluation comportementale de Conners (CBRS) sont utilisées pour identifier et évaluer les troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) chez les enfants et adolescents. Le test aide à estimer la gravité et la fréquence des symptômes de TDAH ainsi que d'autres problèmes émotionnels et comportementaux.

Le CAARS-2 est un outil d’évaluation standardisé destiné à mesurer les symptômes du TDAH chez l’adulte selon les critères du DSM-5. Il comprend des questionnaires auto-rapportés et hétéro-rapportés, disponibles en formats court ou complet, facilitant un dépistage rapide ou une analyse approfondie. Le test fournit des scores normés, permet d’identifier les profils cliniques et inclut des indices de validité pour renforcer l’interprétation. Il s’intègre facilement dans une démarche clinique ou de suivi psychothérapeutique.

Le DIVA est une entrevue semi-structurée pour diagnostiquer le Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) chez les adultes, basée sur les critères du DSM-IV TR. Il propose une analyse détaillée des symptômes et de leur impact dans les domaines de la vie quotidienne.

Les Brown Executive Function/Attention Scales sont des échelles standardisées destinées à repérer et quantifier les difficultés d’attention et de fonctions exécutives fréquemment associées au TDAH. Elles explorent notamment l’activation et l’organisation, le maintien de l’attention, l’effort soutenu, la mémoire de travail et la régulation émotionnelle dans la vie quotidienne. Utilisé en psychologie clinique et en neuropsychologie, l’outil existe en formes d’auto-évaluation et d’hétéro-évaluation selon l’âge. Il est utile pour le dépistage, l’aide au diagnostic différentiel et le suivi clinique, mais doit être interprété avec l’entretien, l’anamnèse et d’autres données psychométriques.

Le Conners 3 est un questionnaire multidimensionnel conçu pour évaluer les symptômes du trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), ainsi que d'autres problèmes comportementaux et émotionnels chez les enfants et les adolescents. Il propose différentes versions selon l’informant : parent, enseignant et auto-évaluation par le jeune (adolescent). Il fournit des profils détaillés permettant d’affiner le diagnostic et l’intervention.

La ADHD Assessment Checklist de la CADDRA est un outil clinique de repérage et de structuration de l’évaluation du trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). Utilisée dans le cadre des recommandations canadiennes, elle aide le psychologue ou le clinicien à passer en revue les symptômes centraux du TDAH selon les critères diagnostiques actuels, ainsi que leur retentissement fonctionnel dans différents contextes de vie. L’outil s’intègre à une démarche multimodale incluant l’entretien clinique, l’anamnèse développementale, la recherche de comorbidités et, si possible, des informations provenant de proches, d’enseignants ou d’autres professionnels. Il est particulièrement utile pour standardiser l’examen des symptômes d’inattention et d’hyperactivité-impulsivité, mais ne doit pas être interprété comme un instrument diagnostique autonome. En pratique clinique, la checklist CADDRA est surtout employée comme support d’évaluation initiale et de documentation structurée du TDAH chez l’enfant, l’adolescent et l’adulte.

L’ACE+ est un entretien clinique semi-structuré destiné à l’évaluation diagnostique du trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité chez l’adulte. Utilisé par les psychologues et autres cliniciens formés au TDAH, il explore de façon systématique les symptômes actuels d’inattention et d’hyperactivité-impulsivité, leur présence rétrospective dans l’enfance, leur persistance au cours du développement et leur retentissement fonctionnel. L’outil aide à vérifier les critères diagnostiques du DSM, à documenter l’impact dans plusieurs contextes de vie et à soutenir le diagnostic différentiel. L’ACE+ est particulièrement utile dans le cadre d’une évaluation clinique approfondie du TDAH adulte, notamment lorsqu’il faut articuler l’entretien, l’anamnèse, les informations collatérales et l’examen des comorbidités.

Le Barkley School Situations Questionnaire (BSSQ) est un outil d’évaluation comportementale qui mesure la fréquence et la sévérité des problèmes de comportement chez les enfants dans différentes situations scolaires. Ce questionnaire vise principalement à recueillir l'observation des enseignants sur les difficultés d'attention, d'impulsivité et d'opposition, et aide à documenter le diagnostic du TDAH et des troubles du comportement associés en contexte scolaire.

La version préscolaire de l'échelle SWAN (Strengths and Weaknesses of ADHD Symptoms and Normal behavior Rating Scale) est un outil d'observation rempli par l'entourage adulte (enseignants, parents) pour évaluer le spectre des comportements liés à l'attention, à l'hyperactivité et à l'impulsivité, allant du fonctionnement problématique au fonctionnement optimal chez les jeunes enfants en âge préscolaire. Elle permet d'obtenir une perspective plus nuancée sur les symptômes du TDAH en intégrant à la fois les forces et les difficultés.

L'échelle de cotation Wender Utah est conçue pour évaluer les symptômes d'hyperactivité et d'inattention à l'âge adulte par rapport à l'enfance. Utilisée principalement en contexte clinique pour identifier le trouble déficitaire de l'attention, elle permet de retracer les symptômes antérieurs.

L'échelle Vanderbilt ADHD Diagnostic Rating Scale (VADRS) est un questionnaire structuré utilisé principalement en milieu scolaire et clinique pour évaluer la présence de symptômes du trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) chez les enfants et les adolescents, selon les critères du DSM. Elle permet également de dépister d'autres troubles co-occurrents (opposition, anxiété, dépression). Il existe une version parent et une version enseignant.

Le PARS est un outil d'évaluation pour les professionnels permettant de mesurer les symptômes du trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH) chez les enfants d’âge préscolaire, basé sur des observations et des rapports des parents ou des enseignants.

Le 'Barkley Home Situations Questionnaire' est une échelle d'auto-évaluation destinée à collecter des informations auprès des parents concernant la fréquence et la gravité des problèmes de comportement présentés par l’enfant dans différentes situations à la maison. Il fait partie des outils recommandés dans l'évaluation des troubles du comportement, en particulier le TDAH, et permet d'observer la variabilité des comportements selon les contextes domestiques.